Rythmes scolaires à Paris : Et si on partait de l'enfant ?

Ante los debates sobre los ritmos escolares en París, familias, docentes, investigadores y agentes educativos se reúnen para poner las necesidades del niño en el centro de las decisiones.

¿4 días o 4,5 días? La cuestión vuelve a plantearse en París en un contexto grave: las disfunciones y las violencias reveladas en las actividades periescolares.

El debate sobre la semana escolar se librará en los consejos escolares, pero plantea otra cuestión: ¿cómo articular los tiempos escolares, periescolares y extraescolares para respetar los ritmos del niño, favorecer sus aprendizajes y preservar tiempo para el descanso, el juego, el deporte y la cultura?

Sobre este tema se expresan varios puntos de vista, y todos son legítimos: las condiciones de trabajo del profesorado, la fatiga de los niños, las desigualdades en el acceso a las actividades, las limitaciones de organización y de medios.

Para avanzar, hay que escucharlos y ponerlos en diálogo, con un punto de referencia común: las necesidades reales del niño. Con: Louise Tourret, periodista, productora y autora de varios libros y artículos sobre los retos de la escuela y la educación, moderará el debate.

Aziz Jellab, sociólogo de la educación e inspector general de Educación, Deporte e Investigación.

Especialista en desigualdades escolares y relaciones educativas, codirigió con Christophe Marsollier la obra Bienveillance et bien-être à l'école : pour une école humaine et exigeante.

Sus trabajos analizan las prácticas profesionales, el funcionamiento de las instituciones y las condiciones necesarias para un entorno educativo protector y favorable a los aprendizajes.

Grégoire Borst, profesor de psicología del desarrollo y de neurociencias cognitivas de la educación, director del Laboratorio de Psicología del Desarrollo y de la Educación del Niño (CNRS).

Autor de más de 70 artículos científicos y obras de pedagogía, entre ellas Le cerveau et les apprentissages, trabaja en estrecha colaboración con el conjunto de los agentes de la educación.